UATx reúne a expertos de cuatro países por la educación inicial
La Universidad Autónoma de Tlaxcala clausuró el 1er Congreso Internacional en Educación Inicial, un encuentro académico en el que especialistas de Argentina, Chile, Perú y México analizaron retos, propuestas e investigaciones para fortalecer la atención, protección y desarrollo integral de la primera infancia.
El rector Serafín Ortiz Ortiz encabezó la clausura en el Teatro Universitario, donde destacó que el congreso reunió a representantes de 16 instituciones del país, con conferencias magistrales, dos talleres y cinco mesas de trabajo integradas por 40 ponencias.
Ortiz Ortiz subrayó la importancia de fortalecer la capacitación y formación docente, así como el diseño de políticas públicas orientadas al cuidado, atención y bienestar integral de niñas y niños. También agradeció la participación de especialistas invitados, al considerar que su presencia aportó talento, imaginación y conocimiento a la comunidad universitaria.
Durante su intervención, el rector hizo un recuento de los caracteres psicofísicos y socioemocionales de los infantes, a partir de contenidos de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, la Secretaría de Educación Pública y conferencias dictadas en otras universidades.
Plantean fortalecer la formación y la atención a la infancia
La maestra Teresa De Jesús Ramos Murillo, de la Universidad Autónoma de Nayarit, reconoció el impulso que el rector de la UATx ha dado al proyecto nacional de educación inicial como eje fundamental para el desarrollo humano.
Como integrante del Programa Nacional de Formación e Innovación para atender a la Primera Infancia, Ramos Murillo expresó el compromiso de seguir avanzando para alcanzar los objetivos establecidos por las instituciones participantes.
La doctora Margarita Martínez Gómez, secretaria de Investigación Científica y Posgrado de la UATx, señaló que el encuentro permitió abrir un espacio de diálogo y reflexión para fortalecer el desarrollo integral de la primera infancia mediante el intercambio de experiencias, propuestas académicas e investigaciones orientadas a mejorar las prácticas educativas y la atención desde los primeros años de vida.
La organización del Congreso Internacional de Educación Inicial estuvo a cargo de la Facultad de Ciencias de la Educación, la Secretaría de Investigación Científica y Posgrado y la Coordinación de Planeación Estratégica.
Evaluación formativa y crianza compartida, ejes del encuentro
Previo a la clausura, la maestra María Emilia López, de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, dictó la conferencia magistral Evaluación formativa en Educación Inicial, en la que planteó que evaluar no consiste únicamente en asignar una calificación numérica, sino en orientar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada estudiante.
La especialista explicó que la evaluación formativa es un proceso continuo que permite interpretar, acompañar y enriquecer el desarrollo de niñas y niños, tomando en cuenta sus contextos de vida, experiencias y necesidades particulares.
También realizó una demostración práctica dirigida a madres, padres de familia y asistentes, en la que resaltó la importancia de crear espacios sensibles, respetuosos y centrados en la infancia, capaces de reconocer los intereses de cada niña y niño para favorecer su aprendizaje y desarrollo integral.
Por su parte, la maestra Irma Lilia Luna Fuentes, subdirectora de Educación Inicial de la Secretaría de Educación Pública, presentó la ponencia magistral La Nueva Escuela Mexicana y el trabajo con las familias y la comunidad, donde enfatizó que la crianza compartida entre escuela, familia y comunidad es clave para fortalecer el desarrollo integral de niñas y niños.
Luna Fuentes destacó que la Nueva Escuela Mexicana concibe el derecho a la educación más allá de la adquisición de conocimientos, al priorizar el respeto a la dignidad de las y los estudiantes y promover su desarrollo cognitivo, ético, cultural, social y emocional.
Asimismo, subrayó la necesidad de fortalecer la colaboración entre docentes, madres y padres de familia, así como con actores comunitarios, para atender las necesidades del alumnado desde una perspectiva humanista e inclusiva que contribuya a una educación más equitativa, participativa y vinculada con la realidad social.
